Tantangan dalam Pembelajaran Seluler

Mari kita lihat beberapa masalah utama yang dihadapi oleh para pendidik dan pendukung m-learning dan metode yang dengannya masalah ini dapat diatasi.

Bagaimana jika guru dan staf saya tidak paham teknologi?

Salah satu kriteria kunci agar teknologi baru berhasil adalah bahwa teknologi itu harus mudah dipelajari, dengan manfaat langsung. Ponsel bukanlah teknologi baru. Ponsel cerdas dirancang agar intuitif dan tidak memerlukan pelatihan khusus untuk digunakan.

Yang mungkin memerlukan pegangan tangan adalah penggunaan perangkat lunak yang memungkinkan guru Anda mengirimkan konten yang disesuaikan ke perangkat seluler siswa. Meskipun ini dirancang agar mudah digunakan, seperti halnya perangkat lunak baru, akan ada periode pembelajaran kecil di mana guru akan menjadi lebih akrab dengan fitur perangkat lunak. Penjelajahan internet dan keterampilan pemformatan dasar memang penting, tetapi tidak penting untuk dapat menawarkan pembelajaran seluler kepada siswa.

Jika guru Anda sudah menjelajahi internet, mengirim email, dan membuat dokumen dan presentasi dengan mudah, mereka tidak akan kesulitan beradaptasi dengan aplikasi pembelajaran seluler.

Apakah siswa akan menggunakannya untuk menyontek?

Mari kita hadapi itu. Beberapa siswa akan selalu mencoba dan menyontek. Baik itu catatan buaian, atau penyalinan kuno, kecurangan memang terjadi. Pembelajaran mobile memungkinkan siswa untuk memanfaatkan waktu belajar mereka secara efektif dengan menyediakan potongan-potongan kecil materi dengan cara yang dapat dengan mudah ditinjau. Itu tidak memfasilitasi kecurangan.

Meskipun ada bukti bahwa ponsel semakin banyak digunakan oleh siswa untuk menyontek, penerapan m-learning pedagogies tidak serta merta meningkatkan jumlah penipu.

Untuk mengatasi masalah menyontek, banyak sekolah dan lembaga pendidikan melarang siswa membawa ponsel ke dalam ruang ujian, atau setidaknya mematikannya. Peringatan dan hukuman dapat mencegah para penipu, tetapi kewaspadaan selama ujian untuk semua jenis kecurangan termasuk penggunaan ponsel harus terus dilakukan.

Apakah materi pembelajaran perlu diformat ulang?

Sebagian besar ponsel kompatibel dengan format teks, musik, dan video standar yang tersedia saat ini. Jika pemformatan ulang diperlukan, biasanya untuk membakukan format Anda dan mungkin dapat dilakukan di komputer Anda sendiri.

Berdasarkan materi Anda yang ada, bagaimana Anda mengemas konten Anda untuk pengiriman ponsel terserah Anda. Terkadang bisa semudah merekam kuliah atau menyalin proses laboratorium. Keuntungan dari mobile learning adalah layar kecil memungkinkan Anda melihat hanya poin-poin penting yang perlu ditinjau. Untuk persiapan ujian pilihan ganda seperti SAT, Anda dapat menggunakan perangkat lunak m-learning seperti Mobl21, yang memungkinkan Anda membuat kuis dan kartu flash kosakata dengan mudah, dan mendukung format file populer menambahkan media seperti audio dan video.

Bukankah ini hanya paket teknologi tinggi untuk konten lama yang membosankan dan membosankan?

Dengan alat pembelajaran yang berkembang, pedagogi juga harus berkembang. Dari menggambar di papan tulis hingga menggunakan OHP (Overhead Screen Projectors), memainkan lagu alfabet hingga pembelajaran komputer, metode pengajaran kami berubah seiring dengan perubahan teknologi.

Sementara pedagogi pembelajaran saat ini masih mencoba untuk menggabungkan metode pembelajaran mobile, sudah pasti bahwa siswa saat ini lebih condong ke penemuan aktif dibandingkan dengan penyerapan pasif kuno. Dan pembelajaran seluler adalah tentang menyediakan interaktivitas dalam pembelajaran.

Jika tujuannya adalah pendidikan, konten tidak boleh “membosankan dan membosankan”. Pembelajaran dan materi pembelajaran harus dinamis agar dapat diasimilasi oleh siswa yang sarat informasi saat ini.

Flashcards, kuis, podcast, video, pidato sejarah, grafik garis waktu, kolaborasi global real-time, peta satelit … ensiklopedia informasi interaktif keseluruhan tersedia dalam beberapa klik. Menggunakannya secara efektif hanya membutuhkan beberapa aplikasi kreatif.

Bagaimana dengan kesenjangan digital? Tidak semua siswa melek teknologi.

Meskipun benar bahwa beberapa siswa masih tidak memiliki akses ke teknologi, yang juga benar adalah bahwa teknologi seluler sekarang tersedia secara global dan meliputi setiap aspek kehidupan kita.

Dalam Survei Telepon Seluler Orangtua-Remaja 2009, yang dilakukan oleh Princeton Survey Research Associates International, 75% anak usia 12-17 tahun sekarang memiliki telepon seluler (naik dari 45% pada tahun 2004).

Penerapan metode m-learning sejak dini di sekolah juga merupakan cara yang efektif untuk mengatasi kesenjangan digital ini. Ruang kelas menyediakan tempat belajar yang ideal, dengan siswa yang mampu meniru teman sebaya dan dengan cepat belajar dari satu sama lain. Pembelajaran seluler juga akan memungkinkan siswa untuk bertukar data, menemukan informasi, dan berkolaborasi, semua keterampilan penting untuk dunia kabel saat ini.

Bagaimana saya akan mengukur efektivitas pembelajaran?

Cara yang sama yang Anda lakukan hari ini. Ajukan pertanyaan tentang pelajaran yang telah direvisi, minta siswa menulis makalah dan memberikan proyek yang membutuhkan pemahaman subjek untuk diselesaikan.

Selain itu, pilih aplikasi pembelajaran seluler yang memungkinkan Anda membuat konten yang Anda tahu akan bernilai bagi siswa Anda. Beberapa aplikasi, seperti Mobl21 memberi Anda fleksibilitas untuk membuat catatan dan kartu flash dan bahkan memantau materi pembelajaran yang sedang dikerjakan siswa Anda.

Sementara teknologi baru selalu menarik, menciptakan kebiasaan menggunakan ponsel untuk belajar, membutuhkan usaha dan ketekunan dari pihak guru dan siswa.

Vidya Varadarajan adalah seorang blogger berpengalaman dan menulis tentang pembelajaran seluler, antara lain